Життя чудове лише двома речами:
вчитися математики і навчати математики
Я, Антоненко Наталія Валеріївна, закінчила Ніжинський державний університет ім. М.Гоголя 2000 року за спеціальністю педагогіка і методика середньої освіти, математика та основи інформатики.
Маю 13 років педагогічного стажу.
З 2000 року працювала заступником директора з навчально-виховної роботи, учителем математики та англійської мови.
З 2002 року працюю вчителем математики та інформатики Конотопської гімназії Конотопської міської ради Сумської області.
Як учитель завжди вдосконалюю власні знання з математики, методики викладання предмету, відповідально ставлюся до реалізації вимог основних державних документів про освіту, намагаюся бути прикладом активної соціальної позиції, творчого ставлення до виконання своїх обов’язків, прагу до самовдосконалення, пошуків підвищення ефективності уроку, систематично використовую елементи проблемно-розвиваючого навчання, інформаційно-комунікаційні та інтерактивні технології.
Основне завдання, яке ставлю перед учнями на уроках математики, – отримати не просто знання з предмета, а й забезпечити розширення пізнавальних мотивів підлітків, задоволення інтересу до способів здобуття знань, до здійснення пошукової діяльності, пошуку контактів та співробітництва в навчальному середовищі, що у свою чергу, виступає рушійною силою психічного розвитку особистості. Тому свою діяльність на кожному етапі уроку можну охарактеризувати такими дієсловами: навчаю, спрямовую, допомагаю. А отже, активізую творчу фантазію особистості, яка у свою чергу активізує креативність та розвиває вроджені творчі здібності.
На мій погляд, одним із показників результативності творчої роботи є участь вихованців у різноманітних конкурсах, олімпіадах. Щороку мої учні беруть активну участь у міжнародних математичних конкурсах "Кенгуру" та "Золотий ключик", у Всеукраїнських олімпіадах з математики, відстоюють честь навчального закладу у всесвітньому конкурсі "Odyssey of the Mind".
Протягом усього періоду роботи я розробила дидактичні матеріали для учнів 1(5) – 3(7) класів, які включають різнорівневі поточні та контрольні тестові роботи, опорні конспекти з тем, індивідуальні домашні завдання за текстом учителя. Багато роботи ведеться по створенню бази учнівських проектів з предмета. Учні складають казкові доповіді, кросворди, пишуть вірші, акровірші та сенкани, картки самостійних та контрольних робіт. Картки з творчими завданнями.
Своїми надбаннями ділилися з колегами під час Всеукраїнського зльоту вчителів у м.Ялта (квітень 2007 року), на засіданні секції "Педагогічні науки та історія культури" науково-методичній конференцій викладачів, співробітників і студентів КІСумДУ (квітень 2009 року), на педагогічних радах. У 2010 році взяла участь у всеукраїнському конкурсі "Композиція творчого уроку", готуються до друку збірки "Тестові завдання з математики для учнів 5-7 класів" та "Сценарії ігрових уроків".
"Життя чудове лише двома речами: вчитися математики і навчати математики", – говорив С.Д.Пуассон. Знання учня будуть міцніші, якщо вони не механічно завчені, а здобуті зусиллям думки, шляхом власних роздумів та міркувань, закріплені в результаті творчої діяльності.
Маю 13 років педагогічного стажу.
З 2000 року працювала заступником директора з навчально-виховної роботи, учителем математики та англійської мови.
З 2002 року працюю вчителем математики та інформатики Конотопської гімназії Конотопської міської ради Сумської області.
Як учитель завжди вдосконалюю власні знання з математики, методики викладання предмету, відповідально ставлюся до реалізації вимог основних державних документів про освіту, намагаюся бути прикладом активної соціальної позиції, творчого ставлення до виконання своїх обов’язків, прагу до самовдосконалення, пошуків підвищення ефективності уроку, систематично використовую елементи проблемно-розвиваючого навчання, інформаційно-комунікаційні та інтерактивні технології.
Основне завдання, яке ставлю перед учнями на уроках математики, – отримати не просто знання з предмета, а й забезпечити розширення пізнавальних мотивів підлітків, задоволення інтересу до способів здобуття знань, до здійснення пошукової діяльності, пошуку контактів та співробітництва в навчальному середовищі, що у свою чергу, виступає рушійною силою психічного розвитку особистості. Тому свою діяльність на кожному етапі уроку можну охарактеризувати такими дієсловами: навчаю, спрямовую, допомагаю. А отже, активізую творчу фантазію особистості, яка у свою чергу активізує креативність та розвиває вроджені творчі здібності.
На мій погляд, одним із показників результативності творчої роботи є участь вихованців у різноманітних конкурсах, олімпіадах. Щороку мої учні беруть активну участь у міжнародних математичних конкурсах "Кенгуру" та "Золотий ключик", у Всеукраїнських олімпіадах з математики, відстоюють честь навчального закладу у всесвітньому конкурсі "Odyssey of the Mind".
Протягом усього періоду роботи я розробила дидактичні матеріали для учнів 1(5) – 3(7) класів, які включають різнорівневі поточні та контрольні тестові роботи, опорні конспекти з тем, індивідуальні домашні завдання за текстом учителя. Багато роботи ведеться по створенню бази учнівських проектів з предмета. Учні складають казкові доповіді, кросворди, пишуть вірші, акровірші та сенкани, картки самостійних та контрольних робіт. Картки з творчими завданнями.
Своїми надбаннями ділилися з колегами під час Всеукраїнського зльоту вчителів у м.Ялта (квітень 2007 року), на засіданні секції "Педагогічні науки та історія культури" науково-методичній конференцій викладачів, співробітників і студентів КІСумДУ (квітень 2009 року), на педагогічних радах. У 2010 році взяла участь у всеукраїнському конкурсі "Композиція творчого уроку", готуються до друку збірки "Тестові завдання з математики для учнів 5-7 класів" та "Сценарії ігрових уроків".
"Життя чудове лише двома речами: вчитися математики і навчати математики", – говорив С.Д.Пуассон. Знання учня будуть міцніші, якщо вони не механічно завчені, а здобуті зусиллям думки, шляхом власних роздумів та міркувань, закріплені в результаті творчої діяльності.
